今年年初，由思科公司联手新浪和中国企业社会责任同盟共同发起的“思科网助学堂”活动正式启动。如今活动已经过去了两个多月，其创新的网络公益新模式究竟开展得怎么样？具体给边远地区的孩子们带来了哪些收获？带着各种各样的疑问与好奇，记者日前走进了云南丽江龙山民族小学，采访了有关教师与学生。

　　网络公益的互动模式

　　思科网助学堂活动旨在打造一个基于网络的创新型公益平台，这一公益平台将通过网络汇聚社会各界的力量，并从孩子的实际需求出发，提供平等参与和知识分享的机会，从而创造从物质捐助到精神分享的最佳公益实践。

　　思科“网助学堂”作为一个提供平等参与和知识分享的平台，实现了传统以物易物网络捐助公益模式在Web2.0时代从形式和内容上的创新和超越：参与者只需要根据孩子们的需求将自己的知识视频或图片上传到指定网络平台即可完成捐助过程。在这个过程中，参与者在贡献出孩子们所需知识的同时，也可以享受到孩子们独特知识带来的乐趣。在这一知识互换中，基于人本网络实现充分互动交流的Web2.0平台特性得以充分体现，同时也让公益捐助更为高效和平等。

　　思科全球副总裁兼大中华区总裁林正刚表示：“进入Web2.0时代，网络已不是冷冰冰的技术名词，它将成为人们相互交流、沟通及协作的平台。网助学堂正是借用网络的这种互动性，搭建起一个公益平台，并把公益捐助从物质层面扩展到知识层面，让公益通过网络更加简单有效，让每个人都能方便参与，奉献爱心。”

　　从物质捐助到知识互换

　　网助学堂是思科公司继网助计划后推出的又一个创新的公益模式，鼓励大家通过网络为偏远地区的孩子们上传视频分享知识。而偏远山区的学生们也不再是传统意义上的受捐助者，他们也将自己独特的知识和才能通过互联网展现给城市里的人们，从这个角度上说，网络缩小差距，使得知识得以共享，偏远地区的孩子们依靠自己的力量帮助了自己。

　　通过网助一期计划的实施，活动参与者都认识到：公益将不仅仅局限在物质层面的捐助，有时候精神层面的及时帮助也会是一种公益。在网助活动小组将易物所得的学习物品送到偏远山区孩子们的手中时，一些乡村老师却为没有足够多的、可以在电脑或VCD上演示并真正为孩子们所需要的知识而苦恼：“孩子们目前需要的是能够学习到更多的知识，而我们现在的师资现状还无法满足他们对外面世界的好奇。”孩子们亟需的“爱心”不仅仅是捐来的电脑，他们更需要得到的是来自缤纷世界的内容和知识，只有这些“精神食粮”才能真正为他们开拓眼界，获得有效的教育。

　　网络带来的“平等”公益

　　思科网助学堂的最大特点是公益的“受授双方”应处于相对平等的位置，并不是单纯的“给予”与“接受”的关系。在整个活动的过程中，偏远地区的学生将不再只是受捐者，他们参与到活动中来，将自己的知识分享给城市里的人们，最终塑造了“大家帮助大家”的“知识良性循环”，脱离了单纯“给予”与“接受”的公益模式。

　　在海拔近3000米的云南丽江龙山民族小学，五年级的学生胡明伟高兴地告诉记者，网络就是干什么都行，可以玩游戏、查资料、看电影、看图书等。在思科网助学堂的网站上，胡明伟学到了很多自己以前不知道的历史、地理和自然知识，还看到了他梦想去的天安门。胡明伟表示，等他电脑熟练以后，他也要把家乡的美丽自然风光在网上发布给其他地区的小朋友们，并和他们交朋友。

　　据丽江龙山民族小学校长和献泉介绍，在3年前，这里对网络的概念还是个空白，在云南省教育厅实行远程电脑教室以后，他们才对电脑有了一定的了解。但由于天气和其他原因，远程信号的接收并不理想。如今，思科网助学堂又送来15台电脑，而且通过思科网助学堂网站上的有关知识，不但弥补了当地师资资源不够的缺点，而且对信息教育的开展和新课题的实施都起到了重要的辅助作用。